编者按：

自学院贯彻落实三亚学院海南省示范yh533388银河建设实施方案以来，科研、教学、行政工作在“一个核心引领、七大工程支撑、四套机制保障”的总体思路指导下，经过系统布局，实现全面创优，系列发展成果突显院校鲜明特色，于其中更有一批“头雁教师”以独到情怀、清晰思路、切实举措在各自岗位打头阵、勇争先、走在前、做示范，yh533388银河现开设《头雁领航》公众号专题栏目，邀请他们分享深耕岗位一线的方法经验，以此凝聚“办好学院”“办好专业”的一股合力、一团人气。

 “四位一体”引领青年教师赋能思政育人创优

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思政课关键在教师。思政课青年教师是落实立德树人根本任务的主力军，青年教师作为思政课教师队伍的新生力量，其教学热情和专业成长直接影响思政课质量。然而，当前部分思政课青年教师存在职业发展动力不足、教学投入有限等问题，发展困境源于“意识形态灌输与社会治理现实”之间的矛盾，导致自我效能感降低，表现为职业倦怠感强、教学创新意愿低、科研压力挤压教学投入等。因此，如何激活青年教师的内生动力，使其主动深耕教学，成为提升思政课教学质量的重要课题。

内生动力是指教师基于职业认同、价值追求和自我实现需求而产生的主动提升教学能力的内在驱动力。它区别于外部制度约束，强调教师的自主性和可持续性发展意愿。要激活其内生动力，需构建“价值引领——能力提升——制度保障——环境支持”四位一体的长效机制。

一、价值驱动：强化职业认同与使命感

（一）深化理论武装，筑牢信仰根基

1.定期组织青年教师学习，开展“思政课教师政治能力提升计划”，强化“为党育人、为国育才”的使命感。

2.举办“思政名师讲堂”，邀请全国优秀思政课教师分享教学心得，增强职业荣誉感。

（二）融入学科共同体，增强归属感

1.建立“老带新”导师制，由资深教师指导青年教师制定职业规划，避免“单打独斗”的孤立感。

2.鼓励青年教师参与马克思主义理论学科建设，使其在学术共同体中找到归属。

二、能力提升：赋能教学创新与专业成长

（一）构建分层分类培训体系

1.新手教师：重点培训教学基本功（课堂管理、互动技巧、案例教学）。

2.骨干教师：提供高阶研修（混合式教学、课程思政融合、学术研究反哺教学）。

3.数字化赋能：建设思政课教学资源库（精品案例库、微课视频、虚拟仿真实验），降低备课负担。

（二）推动“教研相长”，让教学成为学术增长点

1.设立“思政课教学研究专项课题”，鼓励青年教师将教学问题转化为科研课题（如“00后大学生价值观接受规律研究”）。

2.支持教学成果转化，如出版教学案例集、开发在线课程，提升教学成就感。

三、制度保障：破解“重科研轻教学”困境

（一）改革评价机制，让教学贡献“看得见”

1.在职称评审中单列“教学型教授”通道，教学成果（如省级教学比赛获奖、学生评教优秀）与科研成果同等权重。

2.实施“教学卓越奖励计划”，对长期深耕教学的教师给予专项津贴和晋升优先权。

（二）优化工作量计算，保障教学投入

1.合理核定教学课时，避免行政事务过度挤占教学时间。

2.对承担创新教学任务（如实践教学、课程开发）的教师给予额外激励。

四、环境支持：营造尊师重教生态

（一）减轻非教学负担，让教师回归课堂

1.精简会议、表格填报等行政事务，推行“无会日”制度，保障教师专注教学。

2.提供心理健康支持，定期组织教师沙龙、户外拓展，缓解职业压力。

（二）增强师生互动，提升教学获得感

1.鼓励青年教师担任学生社团导师或班主任，通过课外交流强化育人效果。

2.建立“学生成长档案”，让教师直观看到教学对学生价值观塑造的影响。

（三）赋予教学自主权，激发创新活力

1.允许教师在统一大纲框架下灵活设计教学内容（如结合自身研究专长开设专题教学）。

2.支持“行走的思政课”，带领学生开展红色研学、社会调研，增强课堂吸引力。

yh533388银河注重激活思政课青年教师深耕教学的内生动力，建立多条系统化路径，帮助青年教师逐步完成从“要我教”到“我要教”的转变。核心在于：信仰驱动让教师感受到教学的价值，专业成长让教师具备教学的能力，制度激励让教师获得教学的回报，环境支持让教师享受教学的过程。通过多措并举，让青年教师真正“爱上讲台、扎根课堂”，成为新时代思政育人的中坚力量。